MÉTODO DE LA PALABRA CLAVE

   El impulso actual de las aplicaciones educativas de la mnemotécnia se deriva de la investigación sobre el método de la palabra clave (Atkinson y Raugh, 1975) para enseñar vocabulario de lengua extranjera. P.ej., para memorizar vocabulario del aprendizaje al inglés.

Supone dos etapas:

1)    Vínculo acústico: se cambia la palabra extranjera a una palabra de pronunciación más fácil en inglés que suene como parte de la palabra extranjera. P. ej., “carta” se puede convertir en “cart” (carrito)

2)    Vínculo iónico: se forma una imagen interactiva para combinar la palabra clave (carta) y la palabra correspondiente en inglés (cart). P. ej., podríamos imaginar un carrito con una carta dentro.

   Atkinson y Raugh (1975), mostraron que el método de la palabra clave es mucho más eficaz que otros métodos. Según estos autores, con universitarios el método de la palabra clave funciona mejor cuando el profesor proporciona la palabra clave y cuando se permite al alumno formar su propia imagen. Sin embargo, Pressley y cols. (1978) descubrieron que los niños de menor edad tienen dificultades para generar imágenes útiles de modo espontáneo, incluso cuando han sido instruidos al respecto. Descubrieron que los niños hasta los 12 años no emplean espontáneamente el método de la palabra clave, incluso han sido instruidos sobre cómo utilizarlo.

    Levin (1981) y Pressley (1977) sugieren que cuando los alumnos son niños, el método de palabra clave debe ser adaptado de manera que se proporcionen tanto las palabras claves como las imágenes. Los resultados de su investigación sugieren que el recuerdo mejora al ofrecer a los niños imágenes explícitas que conectan la palabra clave con su definición. También descubrieron que las imágenes que no conectan explícitamente la palabra del vocabulario con la palabra clave no mejoran el aprendizaje.

   Estos resultados sugieren que las imágenes o palabras clave por sí solas no resultan suficientes para mejorar el recuerdo de los niños en enseñanza primaria; para tener éxito en los niños parece necesario que la técnica de la palabra clave incluya imágenes que muestren tanto la palabra clave cómo la palabra vocabulario.

   Pressley y cols., tras revisión de investigaciones concluyeron que el método de palabra clave puede ser una poderosa estrategia que puede ser enseñada rápida y eficazmente.

Referencia bibliográfica

Mayer, R. E. (2010). Aprendizaje e instrucción. Madrid: Alianza Editorial.