María Jesús Suárez Duque. Psicóloga Vecindario

¡ÚLTIMAS PLAZAS PARA APOYO ESCOLAR DE VERANO EN EL CENTRO BEATRIZ! Empezamos con muchas ganas e ilusión un nuevo reto, con esfuerzo y diversión lo lograremos. Esta semana del 25 al 29 de junio, la dedicaremos a evaluar las necesidades específicas de cada alumno de manera que nuestro trabajo se dirija a mejorar los déficits en los contenidos académicos que presenten en particular cada niño. Por eso, es muy importante que SI ESTÁS INTERESADO/A EN QUE TU HIJO RECIBA CLASES DE APOYO ESCOLAR lo inscribas cuanto antes. CUOTA MENSUAL: 50 euros DURACIÓN: Una hora al día de lunes a viernes . El horario varía según el curso escolar y las necesidades específicas de cada niño. Para más información: 630 723090/ 928 397062

Los menores requieren de medidas específicas que van más allá de la imposición de una pena. Por una parte, se precisa de la creación de un marco sancionador orientado principalmente a la prevención especial positiva, educativa y resocializadora ya que al encontrarse los menores en proceso de formación de la personalidad es una buena oportunidad para evitar el fortalecimiento de hábitos criminales. Por otro lado, necesita de un marco procesal especialmente orientado a la salvaguarda de los derechos e intereses del menor que ha delinquido que, expuesto ante la sociedad al estar expuesto ante la sociedad a la aplicación del Derecho Penal, puede quedar estigmatizado. El artículo 19 CP establece que los menores de 18 años no serán responsables criminalmente. Cuando un menor de dicha edad cometa un hecho delictivo podrá ser responsable con arreglo a lo dispuesto en la Ley que regule la respuesta penal del menor. Esta previsión llegó a España al entrar en vigor la LO 5

Se trata de un fenómeno social mediante el cual en un grupo se pueden fomentar determinadas actitudes que, en privado, ninguno de los miembros del grupo sostiene . Por ejemplo, personas que se oponen en privado al consumo excesivo de alcohol o de drogas, pueden beber en exceso o consumir drogas en público porque creen, falsamente, que la mayoría de las personas del grupo están a favor de este tipo de consumo. Así, se formaría una especie de círculo vicioso, en el que la mayoría actuaría en contra de los que piensa, porque cree que esa forma de comportarse es deseada por la mayoría. Se denomina ignorancia pluralizada a la tendencia a no expresar una actitud o emoción porque creemos que la mayoría no la comparten , es decir, pensamos que conocemos lo que pasa por la mente de los demás y cuáles son sus actitudes. Miller, Monin y Prentice (2000) analizaron el papel que juega la ignorancia pluralizada sobre las actitudes hacia la bebida en grupos de estudiantes. Sus resultad

Cuando los elementos de uno de los tres componentes, o los tres componentes entre sí, no son consistentes en evaluación, las actitudes son ambivalentes . Es muy frecuente que las personas muestren ambivalencia actitudinal hacia objetos que tienen aspectos positivos y negativos. La ambivalencia se produce cuando existe discrepancia en las evaluaciones que hacemos de un mismo objeto actitudinal (unas son positivas y otras negativas). Esa discrepancia en las evaluaciones puede basarse en que no coincide la valencia de distintas creencias sobre el objeto (componente cognitivo), en que éste provoca sentimientos contradictorios (componente afectivo) o en que los hábitos de conducta que la persona ha tenido en relación con dicho objeto en el pasado hayan sido diferentes según la situación. También puede deberse a que no hay coincidencia de valencia entre algunos de estos tres componentes . Es decir, en la suma de la evaluación del objeto, que constituye la actitud hacia él, hay

Las actitudes son un constructo complejo, en el que pueden influir diferentes experiencias de la persona en relación a un objeto de actitud. Esas experiencias previas son una fuente de información que le sirven de base para evaluar dicho objeto. Las actitudes pueden basarse en: ·          creencias y conocimientos ( componente cognitivo ) ·          emociones, sentimientos, estado de ánimo ( componente afectivo ), y ·          experiencias de comportamientos anteriores ( componente conductual ) vinculados con el objeto actitudinal. Estos tres tipos de componentes no están necesariamente separados ni necesariamente unidos en la valoración del objeto. Es difícil pensar que una persona con fuertes convicciones en contra de la pena de muerte (componente cognitivo) no se entristezca o se indigne cuando se ejecute a otro ser humano en alguno de los países en los que las leyes lo admiten (componente afectivo). No obstante, las actitudes pueden consistir en component

En términos formales, una actitud es una tendencia psicológica expresada evaluando un ente determinado con cierto grado de favorabilidad o desfavorabilidad (Eagly y Chaiken, 1998). Las actitudes se refieren siempre a un “ente determinado ”, lo que técnicamente se denomina el objeto de actitud, que puede ser prácticamente cualquier cosa, ya que todo lo que sea susceptible de ser valorado puede ser un objeto de actitud. Los objetos de actitud pueden ser: ·          Concretos (el Museo Picasso, las amapolas...) ·          Abstractos (la libertad, la igualdad...) ·          Conductas (uso de preservativos, fumar en público...) ·          Ideas y opiniones (socialismo, pena de muerte...) ·          Personas (el presidente del gobierno, profesores...) ·          Grupos (los homosexuales, los canarios...) La valoración de un objeto de actitud depende de varios factores Bibliografía Gaviria, E., López, M., & I., C. (2013). Introducción a la ps