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Mostrando las entradas etiquetadas como MOTIVACIÓN

¿CÓMO INFLUYE LA ATRIBUCIÓN CAUSAL Y LAS EXPECTATIVAS DE CONTROL EN LA MOTIVACIÓN Y EL RENDIMIENTO?

¿Por qué las personas con indefensión aprendida se culpan a sí mismas de hechos sobre los cuales no tienen control y de los cuales no son responsables? La respuesta a esta pregunta la hallaron Abramson, Seligman y Teaslade (1978) en un elemento complementario a la indefensión: la atribución o explicación causal que hace un sujeto de los acontecimientos adversos que le ocurren . Es lo que se conoce como “Modelo Reformulado de la Indefensión Aprendida” Cada persona tiene un estilo propio de explicarse las cosas que le suceden (atribución causal), y esto tiene mucha influencia en el aprendizaje, emociones, pensamientos, motivaciones, comportamiento y autoestima. Lo importante es saber que los estilos atributivos se pueden evaluar, enseñar, aprender y modificar. ¿Qué es el estilo explicativo o atributivo? Se entiende como estilo explicativo o atributivo la tendencia a dar un determinado tipo de explicación/atribución más que otros. Tiene una entidad conceptual que se p

INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL CENTRO BEATRIZ PARA EVITAR LA INDEFENSIÓN APRENDIDA

En el Centro Beatriz para evitar la indefensión aprendida, la intervención educativa se realiza siguiendo la propuesta de Seligman (1975) desde la acción preventiva y la intervención paliativa a)     Como acción preventiva , lo que Seligman denomina inmunización conductual , es decir, propiciar situaciones de éxito a los niños, desarrollar su autoestima y su sentido de autoeficacia. b)     Como intervención paliativa , si el problema central es la ausencia de expectativas de éxito y la predisposición de que la acción personal no sirve para cambiar la realidad, la solución consistirá en cambiar esas expectativas. Por ejemplo, en caso de un menor desmotivado por el aprendizaje, se le puede ayudar poniéndole unos objetivos alcanzables para hacerle ver que el esfuerzo sirve para algo, e ir elevando esos objetivos progresivamente garantizando siempre un elevado índice de probabilidad de éxito Dada la complejidad que conlleva la intervención para prevenir o paliar la ind

¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS DE LA INDEFENSIÓN APRENDIDA EN EL APRENDIZAJE?

Las principales consecuencias de la indefensión aprendida son: ·          La distorsión cognitiva ·          La falta de motivación La distorsión cognitiva Cuando uno ha aprendido en la experiencia propia o incluso de personas próximas que no tiene control sobre lo que pasa, sobre la realidad, se distorsiona la percepción de la propia capacidad de controlar. El sujeto se rinde. Esto provoca una predisposición negativa hacia el aprendizaje, incluso en materias o tareas distintas y, lo que es más grave, se necesita mucho esfuerzo y atención educativa para cambiar esta predisposición. La falta de motivación Cuando el individuo se enfrenta a un problema (cognitivo o emocional) experimenta cierto temor. A medida que comprueba que controla la situación, ese temor desaparece y se fortalece su confianza. Pero si comprueba repetidamente que su acción no tiene el efecto deseado, el temor desaparece y suele ser reemplazado por el desánimo y la depresión (Seligman, 1975)

¿QUÉ ES LA INDEFENSIÓN APRENDIDA?

La psicología conductista hizo pensar que el refuerzo tenía un sentido casi mágico. Según los principios del condicionamiento, el aprendizaje ocurre por la asociación que se establece entre una conducta y sus resultados: si éstos son positivos el sujeto tenderá a repetir la conducta y, si son negativos, a extinguirla. El sujeto ha aprendido la relación de causa-efecto entre dos variables: conducta y resultados. Sin embargo, no tuvo en cuenta que también, el animal o persona puede aprender que existe independencia entre su conducta y los resultados que siguen de ella (ej., cuando un alumno estudia mucho o cree que lo hace y no consigue aprobar). En este sentido, fue Seligman (1975) quien en sus experimentos con perros observó que cuando uno de los perros ha experimentado repetidamente la desagradable experiencia de recibir una descarga eléctrica y han sido inútiles sus repetidos intentos de escapar del castigo, aprende que no hay relación de causa efecto entre su acción (intent