María Jesús Suárez Duque. Psicóloga Vecindario

¿Qué es el conocimiento metacognitivo? Es el conocimiento y la conciencia de los propios procesos cognitivos Las habilidades metacognitivas son difíciles de enseñar, pero son cruciales para una lectura eficaz. Un tipo de metacognición relacionado con la lectura es la supervisión de la comprensión (Brown y cols., 1981). Según diversos autores (Carrel, 1989; Flavell, 1979; Mokhtari y Reichard, 2002) los buenos lectores buscan reflejar y monitorear sus procesos cognitivos mientras leen. Estos individuos no solamente buscan crear conciencia de las estructuras utilizadas, sino que además tienden a autorregular el uso de estas estrategias. En otras palabras, ellos conocen cuales estrategias utilizan y como las utilizan a fin de comprender mejor los materiales que leen. De acuerdo con Flavell (1979) los procesos cognitivos de lectura son regulados por las acciones e interacciones entre cuatro tipos de variables: a) el conocimiento metacognitivo b) las experiencias me

Los lectores más jóvenes realizan pocas inferencias durante la lectura existiendo una intensa relación positiva entre la realización de inferencias y la comprensión lectora, situándose la realización de inferencias entre los mejores predictores de la comprensión lectora. Investigación sobre realización de inferencias 1)     El desarrollo de la realización de inferencias en los niños. Los lectores más jóvenes muestran una menor probabilidad de realizar inferencias. Al parecer los niños más pequeños no van más allá de la información que se les ofrece de modo espontáneo, ni realizan inferencias tan bien como los niños mayores. A medida que los niños se desarrollan resultan más capaces de realizar inferencias que aportan significado a la lectura (Paris y cols.) 2)     El papel del vocabulario en la realización de inferencias. Los lectores con léxico más amplio encuentran más fácil la palabra inferida en la MLP mientras que los alumnos con léxico más escaso necesi