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Mostrando entradas de agosto 19, 2017

ACCESO AL SIGNIFICADO DE CADA PALABRA EN LA MLP

  Las 3 habilidades anteriores (conciencia fonológica, decodificación y fluidez en la decodificación) son necesarias para la lectura, pero no suficientes. Cuando se lee una palabra conocida, se lleva a cabo un proceso cognitivo denominado acceso al significado, o encontrar en su memoria una representación mental del significado de la palabra.  El acceso al significado depende de que el lector conozca los significados de muchas palabras. Enfoques para facilitar el crecimiento del vocabulario: 1)   Inmersión : Se alienta al niño a participar en actividades lingüísticas como la lectura, escritura, escuchar y hablar. 2)   Instrucción directa : Se pide que aprenda definiciones de palabras como actividad de aprendizaje. 3)   Enseñar a los niños habilidades para analizar el significado de las palabras como entender los prefijos, sufijos y raíces de palabras. 4)     Obtener beneficios a partir de técnicas de fundamento semántico , como aprender a usar palabras nuevas e

DECODIFICACIÓN FLUIDA DE PALABRAS

  Decodificación rápida y con expresión de las palabras La fluidez decodificadora se refiere a la capacidad de leer en voz alta rápidamente y con expresión y ritmo. Se trata de cómo ayudar a los niños a decodificar palabras con precisión, midiendo la habilidad de decodificación como una habilidad de identificación de palabras (la precisión en la lectura de palabras comunes) y como una habilidad de abordaje de palabras (la precisión en la lectura en voz alta de palabras no conocidas y pseudopalabras). Una habilidad relacionada con éstas es, ser capaz de leer en voz alta con fluidez fragmentos de texto, es decir, con la expresión y el ritmo adecuados, entonando y sin errores. La fluidez en la decodificación depende de la automatización : Aprender a decodificar palabras sin tener que prestar atención a lo que se hace. El principal foco de instrucción lectora durante los primeros años escolares debería ser ayudar a los alumnos a desarrollar habilidades de decodif

DECODIFICACIÓN DE PALABRAS

Decodificación de los símbolos de la página para transformarlos en palabras que se pronuncian La decodificación , es el proceso mediante el que traducimos símbolos gráficos a sonidos. Un ejemplo de decodificación sería leer en voz alta palabras como: perro, mesa, saltar. Habilidades de identificación de palabras: Hace referencia a decodificar palabras comunes, las empleadas con frecuencia, las que se encuentran comúnmente en los textos. Habilidades de abordaje de palabras: Hace referencia a decodificar no palabras (o pseudopalabras). Las pseudopalabras se pueden pronunciar basándose en reglas no fonéticas, pese a que no se trate de palabras reales. Por ejemplo, dada una lista de palabras como campfe, sobretfa, saotl. Lo normal es que para leerlas utilicemos distintas estrategias de pronunciación cometiendo varios errores. Algunas de las estrategias posibles son pronunciar cada letra por separado y mezclarlas, buscando una palabra real que sea semejante a la palabra sin se

RECONOCIMIENTO DE FONEMAS

Se trata de reconocer como unidades de sonido diferentes los distintos fonemas que constituyen las palabras. Los buenos lectores son capaces de diferenciarlos, los malos no. La conciencia fonológica hace referencia a la capacidad de reconocer que las palabras están formadas por sonidos que las componen, lo que incluye la capacidad de oír y producir fonemas. Por ejemplo, si se pide a un niño que rodee con un círculo la palabra que no corresponda en el grupo de palabras: libro, abro, prado. Donde la unidad de sonido (o fonema) común a las dos palabras es /bro/, por tanto, la respuesta correcta es prado. La conciencia fonológica se refiere: 1)     Al proceso de descomponer la palabra hablada en las unidades de sonido que la componen. P. ej., ser capaz de discriminar los sonidos /s/ /a/ /l/ cuando se pronuncia la palabra “sal” 2)     Al proceso de producir y mezclar las unidades de sonido para formar palabras habladas, es decir, ser capaz de producir y mezclar los s