María Jesús Suárez Duque. Psicóloga Vecindario

Desarrollo físico ·          Sigue el desarrollo de la motricidad fina ·          Muestra cada vez más destrezas y coordinación de movimiento ·          Prefiere juegos y deportes activos y enérgicos ·          Quiere tener éxito en los deportes y en las actividades recreativas ·          Se muestra más interesado en la vestimenta y en su apariencia ·          Se ríe de chistes relacionados con el baño Desarrollo emocional ·          Se vuelve más egoísta e introspectivo ·          Se autocrítica ·          Le consuela saber que otros comparten sus mismos sentimientos de preocupación Desarrollo social ·          Tienen ideas e intereses diferentes a los de los padres ·          No le gusta nada que sea “diferente” ·          Empieza a aparecer la presión del grupo de iguales, quiere hablar, actuar y vestirse como sus amigos ·          Participa de clubes informales y grupos pequeños de su mismo sexo ·          Empieza a pasar el

Desarrollo físico Sigue siendo propenso a los accidentes sobre todo cuando juega en el parque o patio escolar Mejora su destreza motora fina y por lo tanto escribe y dibuja mejor No está preocupado por su vestimenta o por su apariencia Sus brazos y manos son grandes en proporción al cuerpo Puede estar preocupado por su altura y su peso Parece tener una cantidad ilimitada de energía Desarrollo emocional Empieza a darse cuenta de que los demás también tienen sentimientos: se enojan, tienen miedo, están tristes. Se siente avergonzado fácilmente Se desanima fácilmente Se subestima Desarrollo social Puede ser mandón y muy propenso a discutir Puede ser generoso y sociable Demuestra una capacidad creciente para comprender las necesidades y opiniones de los demás Se preocupa por encontrar amigos compatibles con él Le gusta pertenecer a “clubes” informales formados por los propios niños Les gusta pertenecer a grupos más estructurado

¿POR QUÉ ES NECESARIO INTERVENIR EN LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA INFANTIL? los problemas de comportamiento infantil son un hecho cotidiano, que está alcanzando cotas crecientes de interés y atención de nuestra sociedad. Las familias están cada vez más sensibilizadas acerca de los problemas de conducta de los niños, como: Fracaso escolar Comportamiento agresivo Desobediencia Problemas de alimentación Problemas de aprendizaje... Como dato adicional, es un hecho bien reconocido que los problemas de comportamiento perturbador en la adolescencia y en la juventud, así como las conductas agresivas y delictivas, se han incrementado notablemente en estos últimos años, provocando una gran preocupación social por cómo revertir esta tendencia. El origen de estos graves desajustes puede encontrarse muchas veces en un desarrollo psicosocial deficiente , producto de unas pautas educativas desajustadas y una mayor disponibilidad y accesibilidad a modelos inadecuados . Estos factores p

En el Centro Beatriz siguiendo la propuesta de intervención de Herbert (2002) proponemos un modelo de intervención basado en la disciplina positiva cuyos destinatarios son los padres que tienen problemas para manejar eficazmente el comportamiento de los hijos. Objetivo: Proporcionar la información y habilidades para conseguir un estilo educativo democrático Objetivos específicos: a)     Establecer límites firmes y equitativos b)     Comunicar normas razonables y apropiadas c)     Proporcionar instrucciones y órdenes claras, concretas y asertivas d)     Elogiar y fomentar la cooperación e)     Aplicar consecuencias consistentes y coherentes a los malos comportamientos Programa de tratamiento para lograrlos a) Cómo responder y elogiar los comportamientos positivos y más adecuados. Dar el refuerzo sólo tras la conducta adecuada Alabar inmediatamente Proporcionar un refuerzo específico Dar el refuerzo positivo sin juicios ni sarcasmos