Psicóloga infantil María Jesús Suárez Duque ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Y LECTOESCRITURA EN LOS AÑOS ESCOLARES

En los primeros años de vida los niños dominan los rudimentos de la lengua materna. Esta consecución parece requerir pocos esfuerzos conscientes y se produce en una amplia variedad de contextos.

A los 3 años de edad la mayoría de los niños ya han adquirido un léxico amplio y variado. Encadenan palabras para formar expresiones, participan correctamente en conversaciones y hacen chistes sencillos. Empiezan a hablar de objetos y sucesos que no están en un contexto inmediato.

Cuando los niños alcanzan la etapa escolar, en torno a los 5 años, han adquirido un dominio del lenguaje relativamente sofisticado que ha llevado a creer que el lenguaje está completo. Sin embargo, aún quedan tareas importantes y desarrollos que son tan importantes como los primeros: conciencia metalingüística, discurso ampliado, mayor pericia en los aspectos fonológicos, semánticos, sintácticos y pragmáticos del lenguaje.

El desarrollo semántico, el vocabulario sigue creciendo durante los años escolares a un ritmo de aproximadamente 3.000 palabras cada año. La estimulación de los padres sigue siendo un factor importante, donde son importantes predictores la densidad y el contexto de palabras raras o sofisticadas, como vehículo, colesterol...Una parte importante del número de palabras nuevas proviene de la lectura, cuestión que ilustra la importancia de la alfabetización, así como la forma en que esta interactúa con el desarrollo continuo del lenguaje.

El desarrollo léxico también está relacionado con el conocimiento de palabras. Los niños que saben más sobre una amplia gama de temas adquieren nuevas palabras con más facilidad. Con la adquisición de palabras también aumentan la amplitud y profundización del conocimiento semántico. Y la incorporación de nuevas palabras al léxico también queda facilitada por la presencia de un léxico que ya es rico en sí.

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 DESARROLLO NORMAL EN NIÑOS DE 11 AÑOS 

Desarrollo físico

·         En las niñas puede darse un crecimiento físico muy grande (en los niños esto normalmente ocurre uno o dos años después)

·         Puede ser que se canse fácilmente y que parezca perezoso

·         Se preocupa y se cohíbe por su apariencia 

·         Su apetito puede variar en forma pronunciada

·         Le gusta observar o participar en deportes competitivos

·         Demuestra un gran interés en aprender sobre los cambios que se producen en el cuerpo

·         Puede sentir curiosidad por las drogas, el alcohol y el tabaco

Desarrollo emocional

·         Puede sentir cambios emocionales drásticos y repentinos debido a la pubertad

·         Alterna entre momentos de madurez e inmadurez

·         Tiene tendencia a ocultar sus sentimientos

·         Se autocritica y es muy sensible a las críticas de los demás

Desarrollo social

·         Busca la ayuda de sus padres, pero cuando se la ofrecen, la resiste.

·         Critica a sus padres

·         Se preocupa por su prestigio y popularidad

·         Le gusta pertenecer a un grupo y parecerse a los demás

·         Es bastante caprichoso

·         Prefiere cambiar de amigos debido a diferentes niveles de madurez

·         Es muy consciente de la presencia del sexo opuesto

Desarrollo intelectual

·         Su nivel de atención y concentración es mucho mayor

·         Se esfuerza por tener éxito

·         Toma sus propias decisiones y las defiende

·         Empieza a entender los motivos detrás del comportamiento de los demás.

Referencia bibliográfica

Comeche, M. I., & Vallejo, M. (2012). Manual de Terapia de conducta en la infancia. Madrid: Dykinson-Psicología.

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