PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN EL CENTRO BEATRIZ PARA LAS FAMILIAS DE NIÑOS CON TDAH

Fundamentándonos en las necesidades de las familias con TDAH y en un modelo comprensivo de actuación, en el Centro Beatriz, una forma generalizada de intervención podría ser el programa planteado por Miranda y García (2007) que incluye seis módulos diferentes:

OBJETIVOS	CONTENIDO
1. Educación sobre el TDAH ·         Corregir posibles errores de los padres sobre el trastorno ·         Ayudarles a generar expectativas realistas.	·         Historia y presuntas causas del TDAH. ·         Síntomas nucleares y dificultades asociadas. ·         Resultados en la adolescencia y vida adulta. ·         Información de los derechos educativos y económicos. ·         Recursos en la comunidad y cómo conseguirlos.
2. Comprensión del estrés ·         Guiar a los padres y madres para encontrar el equilibrio entre las demandas de los hijos e hijas, la pareja, o los compañeros y sus necesidades.	·         Definición del estrés y claves para reconocerlo. ·         Efecto del estrés en las funciones de los padres. ·         Tensiones asociadas a la paternidad de niños y niñas con TDAH: formas eficaces e ineficaces de afrontarlas. ·         Habilidades de manejo del tiempo, técnicas de relajación y afrontamiento del estrés.
3. Reestructuración cognitiva ·         Ayudar a los padres y a las madres a desarrollar expectativas realistas sobre sus hijos o hijas y sobre sí mismos. ·         Reducir el arousal emocional cuando no se cumplen las expectativas. ·         Disminuir el impacto de los comentarios de otras personas	·         Enseñar y demostrar la relación entre pensamientos, emociones y conducta. ·         Identificar errores cognitivos comunes y discutir sus efectos en emociones y conductas. ·         Sustituir cogniciones erróneas por otras más adaptadas.
4. Solución de problemas ·         Capacitar a los padres y madres para dar respuestas adaptativas a las situaciones estresantes. ·         Incrementar sus sentimientos de autoeficacia y autocontrol.	Descripción y modelado de fases: ·         Identificación y definición del problema. ·         Generación de soluciones (brainstorming). ·         Evaluación de las alternativas. ·         Implementación de la solución elegida. ·         Evaluación de los resultados.
5. Habilidades de comunicación ·         Facilitar la obediencia en las interacciones padres, madres, hijo e hija. ·         Aumentar el apoyo entre la pareja. ·         Identificar las necesidades del niño o niña	·         Identificar formas disfuncionales de comunicación padres, madres, hijos e hijas, pareja, familia y profesionales de la salud y educación. ·         Descripción y modelado de estrategias efectivas. ·         Comunicación de premisas básicas.
6. Estrategias de disciplina ·         Uso apropiado de la disciplina ·         Apoyar a los padres y madres cuando se sientan superados por el comportamiento del hijo o hija.	·         Dialogar sobre la importancia de la consistencia en el uso de la disciplina en niños y niñas con TDAH. ·         Técnicas para aumentar conductas positivas (refuerzos, privilegios). ·         Técnicas para disminuir conductas negativas (extinción, aislamiento, tiempo fuera). ·         Técnicas combinadas (economía de fichas y contrato de contingencias).

En algunas ocasiones, será necesaria una intervención más especializada, como la Terapia Familiar, especialmente en los casos más graves.

Es también muy importante aunar criterios educativos entre familia y escuela, de forma que exista continuidad entre dichos contextos y no ruptura o contradicción, pues esto contribuirá sin duda a un incremento de los problemas de conducta en los centros escolares.