APOYO EDUCATIVO A NIÑOS CON DISLEXIA Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS EN EL CENTRO BEATRIZ

Los niños y niñas con dislexia presentan necesidades educativas específicas para llevar a cabo sus aprendizajes escolares, sobre todo en cuanto a:

 Lectura:

–– Identificar y discriminar los diferentes fonemas.

–– Realizar la conversión grafema fonema con corrección.

–– Comprender lo decodificado, extrayendo las ideas principales y las conclusiones más relevantes.

–– Relatar lo leído, explicar o reproducir dichas informaciones.

–– Sentirse motivados o motivadas por las tareas de lectura.

–– Corregir los errores de lectura (inversiones, omisiones, adiciones…) que se producen sobre todo en el caso de letras que se aproximan en cuanto a posición o dirección.

–– Imprimir mayor velocidad, ritmo y entonación a la lectura.

–– Leer pseudopalabras o asociar la imagen a palabras desconocidas.

–– Descender el nivel de fatiga ante las tareas de lectura.

–– Decodificar y recordar lo que han leído, sin inventarse las palabras a partir del inicio de las mismas.

–– Seguir el texto sin saltarse los renglones ni perderse.

–– Acceder a la verbalización y entonación de lo leído para favorecer su comprensión.

Escritura:

–– Mejorar la grafía, así como la presión ejercida sobre el útil de escritura y el tamaño de las letras.

–– Realizar una grafía legible.

–– Aumentar la fluidez y el ritmo durante este tipo de actividades.

–– Orientarse en el papel de manera adecuada.

–– Disminuir los errores de segmentación.

–– Realizar la conversión fonema grafema, evitando confusiones (omisiones, inversiones…) en sus escritos, sobre todo en aquellas que presentan una pronunciación similar.

–– Aprendizaje del uso de las normas ortográficas y de las reglas gramaticales.

–– Construcción de párrafos y respeto a las convenciones de la escritura.

–– Aumentar sus posibilidades de expresión escrita.

–– Cuidar, ordenar y permitir el acceso a lo que escribe.

Matemáticas:

–– Adquirir las nociones básicas y el concepto de número.

–– Interiorizar y comprender conceptos matemáticos.

–– Dominar la numeración y el sistema decimal.

–– Resolver adecuadamente las operaciones básicas.

–– Resolver problemas matemáticos.

–– Desarrollar estrategias que agilicen el cálculo mental.

Necesidades en el desarrollo lingüístico

Existen necesidades de:

·         Adquisición y desarrollo adecuado del lenguaje.

·         Alcanzar un desarrollo fonológico correcto.

·         Corregir las dificultades en el habla, en la dicción y en aquellos aspectos propios del lenguaje que se vean afectados.

·         Acceder a las formas lingüísticas de los conceptos.

·         Ampliar su vocabulario.

·         Mejorar sus habilidades para el deletreo

·         Responder mediante un lenguaje fluido a las preguntas que se les formulan.

·         Corregir sus producciones, lo que les permite expresar sus ideas de forma completa.

·         Pronunciar ciertos sonidos y fonemas adecuadamente.

·         Diferenciar sonidos del lenguaje oral que se asemejen en alguno de sus rasgos.

·         Adquisición de aspectos orales y escritos de las lenguas extranjeras.

·         Narrar los hechos con coherencia y claridad.

·         Reflexionar acerca de su propio lenguaje y de sus posibilidades de uso.

Necesidades en el desarrollo cognitivo y metacognitivo

·         El alumnado con dislexia necesita:

·         Favorecer sus habilidades de discriminación, tanto auditiva como visual.

·         Atender a los detalles para evitar errores.

·         Ampliar sus posibilidades de atención, tanto selectiva como sostenida, durante la realización de las tareas.

·         Ampliar las posibilidades de su memoria de trabajo a corto plazo y a largo plazo.

·         Retener diversas informaciones secuenciadas en el tiempo.

·         Compensar aquellas funciones cerebrales menos desarrolladas.

·         Valorar la realización del esfuerzo mental sostenido.

·         Autoadministrarse y organizarse, en lo escolar y en lo personal, contribuyendo a la terminación de las tareas.

·         Adquirir y respetar rutinas, así como adecuarse a los cambios en las mismas.

·         Aprender y realizar nuevas tareas.

·         Realizar diferentes actividades de manera simultánea.

·         Cuidar la presentación de las tareas.

·         Procesar la información ofreciendo respuestas acordes con las preguntas.

·         Extraer conclusiones de la información que se le ofrece.

·         Aumentar su ritmo en la ejecución de las tareas.

·         Establecer tiempos para pensar, controlando su impulsividad.

·         Corregir los errores que comete.

·         Aprender a esperar.

·         Controlar por sí mismo o por sí misma las distintas facetas de su persona, disminuyendo la ansiedad y alcanzando una mayor estabilidad.

Necesidades en el desarrollo afectivo, social y conductual.

El alumnado disléxico requiere:

·         Aprender a tolerar la frustración.

·         Disminuir la ansiedad que pueden generarse como consecuencia de sus miedos y dificultades.

·         Realizar nuevos aprendizajes.

·         Motivarse por lo escolar.

·         Considerar el esfuerzo como valor positivo en el trabajo.

·         Aumentar su autoestima.

·         Valorar sus aspectos positivos frente a los y las demás.

·         Aceptar a las demás y los demás y ser aceptado o aceptada por el grupo.

·         Respetar a los compañeros y compañeras, así como el proceso educativo de los mismos (no molestar en clase).

·         Participar en situaciones de juego y respetar las normas de los mismos.

·         Ajustar su comportamiento a la situación en la que se halla.

·         Escuchar con atención a la persona que le habla.

·         Plantear sus dudas para continuar avanzando.

·         Cuidar sus materiales escolares.

Necesidades en el desarrollo motor.

Tienen necesidades de:

·         Mejorar la coordinación sensorial-motriz.

·         Agarrar y prensar el lápiz sobre el cuaderno con la intensidad adecuada.

·         Desarrollar su psicomotricidad fina en función de su edad.

·         Ampliar sus posibilidades de equilibrio y coordinación.

·         Adecuar el tono corporal y la postura al movimiento que realiza.

·         Desplazarse con orden y ritmo.

·         Establecer su lateralidad y adquirir su esquema corporal.

¿Cómo trabajamos en el Centro Beatriz estas necesidades?

Principios que guían nuestra intervención educativa:

·         Generamos un ambiente positivo y constructivo.

·         Aceptamos un ritmo más lento de aprendizaje y un umbral de fatiga más bajo.

·         Conocemos qué es la dislexia, las consecuencias derivadas de la misma y las líneas adecuadas para su intervención.

·         Procuramos un entorno educativo estructurado, previsible y ordenado.

·         Damos explicaciones e instrucciones más claras, más lentas o con más repetición.

·         Elogiamos las capacidades y aprovechamos los puntos fuertes de los niños para enseñarle mejor.

·         Colaboramos con la familia y los profesores en la intervención y en la toma de decisiones metodológicas y evaluadoras.

·         Adecuamos la evaluación, posibilitando otros medios para la detección de los conocimientos y no sólo los exámenes escritos.

·         Confiamos en las posibilidades de éxito de estos niños

·         Observamos y ayudamos en la detección de otros posibles trastornos asociados (déficit de atención e hiperactividad...)