IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON DISLEXIA EN EL CENTRO BEATRIZ
Los síntomas
de dislexia en un niño o niña suelen aparecer tempranamente, cuando se inicia
el aprendizaje de la lectura y escritura. Así, es en la etapa de Educación Primaria
cuando puede establecerse con firmeza el diagnóstico de dislexia y son
fundamentalmente los maestros y maestras quienes en primer lugar pueden identificar
la presencia de ciertas dificultades en el alumno o alumna.
En el Centro Beatriz para identificar los niños con dislexia
atendemos a las siguientes señales de alerta:
Factores sospechosos en edad temprana
a)
Antes de los 6-7 años:
b)
Retraso en el lenguaje.
c)
Confusión de palabras que tienen
una pronunciación similar.
d)
Dificultades expresivas.
e)
Dificultad para identificar las
letras.
f)
Dificultad para identificar los
sonidos asociados a las letras.
g)
Lectura en espejo.
h)
Historia familiar de problemas de
lectoescritura.
Además, se podrán observar, como elementos habituales, en los niños
y niñas que se encuentran en la etapa de educación infantil (de 2 a 6 años):
·
Desarrollo lento del vocabulario y
retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar
palabras.
·
Inmadurez en el conocimiento de las
partes de su cuerpo. El niño o niña confunde la localización de las partes
corporales.
·
Retraso para memorizar los números,
el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas.
·
Las nociones espaciales y
temporales están alteradas, a menudo se confunde la derecha con la izquierda y
no se orienta correctamente en el tiempo: no sabe los
·
días de la semana y no tiene una
noción clara de conceptos temporales como ayer, hoy y mañana.
·
Dificultad para seguir
instrucciones y aprender rutinas.
·
Falta de atención y aumento de la
actividad e impulsividad.
·
Torpeza al correr, saltar y brincar.
·
Dificultad en el equilibrio
estático y dinámico.
·
Inmadurez a nivel de motricidad
fina.
·
Dificultad para abotonar y abrochar
o subir un cierre o cremallera.
·
Falta de control y manejo del lápiz
y de las tijeras.
·
Dificultades en la dominancia lateral.
·
Lateralidad cruzada.
·
Aparición de conductas
problemáticas en sus habilidades sociales.
b) En edades entre
los 7 y 11 años:
En cuanto a la lectura:
·
Lectura con errores y muy
laboriosa.
·
Lectura correcta pero no
automática.
·
Dificultad para conectar letras y
sonidos y para descifrar las palabras aprendidas.
·
Dificultad para decodificar
palabras aisladas.
·
Presenta más dificultades para leer
pseudopalabras o palabras desconocidas.
·
Traspone las letras, cambia el
orden e invierte números.
·
Lentitud en la lectura.
·
Comprensión lectora pobre.
·
Mal rendimiento en los tests
fonológicos.
En cuanto a la escritura:
·
Invierte letras, números y
palabras.
·
Confunde derecha e izquierda y
escribe en espejo.
·
Dificultades ortográficas no
adecuadas a su nivel educativo.
·
No logra escribir pensamientos, ni
organizarlos; su gramática y ortografía son deficitarias.
·
Suele tener dificultad para
trasladar el pensamiento oral al escrito
·
Letra ilegible y desordenada (es
incapaz de seguir los renglones rectos, de respetar los márgenes de los
cuadernos, de organizar operaciones matemáticas en columna, etc.).
En cuanto al habla:
·
Presenta dificultad en la
pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o cambiando sílabas. A
menudo, fijan incorrectamente algunas palabras, que costará mucho que
modifiquen.
·
Problemas sutiles en el lenguaje.
·
Dificultad para nombrar figuras.
·
En ocasiones no encuentra la
palabra adecuada y busca sinónimos, no siempre con acierto.
En cuanto a las matemáticas y
la comprensión del tiempo:
·
Cuenta haciendo uso de sus dedos u otros
trucos.
·
Realiza las operaciones aritméticas
de un modo mecánico, pero no comprende los problemas.
·
Le cuesta manejarse con el dinero.
·
Dificultades para aprender a
manejar el reloj, controlar su tiempo, y entender las tareas secuenciales.
·
Dificultad para aprender las tablas
de multiplicar y manejarlas a lo largo de la vida.
·
Problemas acerca del tiempo; no
logra saber la hora, día, mes y año.
En cuanto a la coordinación:
·
No agarra bien el lápiz.
·
Coordinación motriz pobre, se
confunde con facilidad y es propenso a accidentes.
·
Mala letra y una caligrafía pobre.
·
Confunde la derecha y la izquierda.
·
Es incapaz de realizar determinados
movimientos (ir en bicicleta, saltar a la cuerda, el salto de altura, chutar
una pelota, etc.)
Otras características
habituales:
·
Dificultad en el aprendizaje de
conceptos numéricos básicos; no puede aplicarlos en cálculos o en la resolución
de problemas.
·
Lentitud para recordar información.
·
No completa una serie de
instrucciones verbales.
·
Problemas para mantener la
atención.
·
Para comprender, usa principalmente
imágenes, iconos y sentimientos, más que sonidos y palabras.
·
Tiene poco diálogo interno.
·
Excelente memoria a largo plazo para
experiencias, lugares y caras.
·
Mala memoria para lo aprendido el
día anterior, al igual que para secuencias, hechos e información que no ha
experimentado.
·
Tiene un oído muy fino. Escucha
cosas que a menudo a los demás y a las demás les pasarían desapercibidas. Se
distrae fácilmente con los sonidos.
·
Muy propenso o propensa a
infecciones de oído.
·
Sensible a ciertas comidas,
aditivos y productos químicos.
·
Sueño muy profundo o bien se
despierta con mucha facilidad.
·
Suelen continuar mojando la cama
(enuresis).
·
Extremadamente desordenado o
desordenada u ordenado u ordenada de forma compulsiva.
·
Fuerte sentido de la justicia y
perfeccionista.
·
Emocionalmente sensible.
·
Tiene cambios bruscos de humor.
·
Mayor capacidad y sensibilidad para
percibir el entorno.
·
Capacidad de intuición rápida.
·
Gran curiosidad y creatividad.
·
Pueden utilizar su habilidad mental
para alterar o crear percepciones.
·
Son altamente conscientes de su
entorno.
·
Tienen una curiosidad natural para
saber cómo funcionan las cosas.
·
Piensan más con imágenes que con
palabras.
·
Son altamente intuitivos o
intuitivas y perspicaces.
·
Piensan y perciben de una manera multidimensional
(usando todos los sentidos).
·
Tienen una gran imaginación.
·
Pueden experimentar las ideas como realidades.
c) De 12 años en
adelante:
·
Problemas de concentración cuando
lee o escribe.
·
Falla en la memoria inmediata, no
recordando lo leído por su dificultad con la comprensión de la lectura, el
lenguaje escrito o las destrezas matemáticas.
·
Interpreta mal la información por
su falta de comprensión de conceptos abstractos y porque lee mal.
·
Serias dificultades en organizar el
espacio, sus materiales de trabajo y sus pensamientos escribir o al hablar.
·
No planifica su tiempo ni tiene
estrategias para terminar a tiempo sus tareas y sus exámenes.
·
Trabaja con lentitud y no se adapta
a ambientes nuevos.
·
Tiene dificultades en las
habilidades sociales, le cuesta hacer amigos y amigas y comprender las
discusiones.
·
Evita leer, escribir o hacer
cálculos matemáticos, tendiendo a bloquearse emocionalmente.
·
En muchos casos, aparece depresión
y/o crisis de ansiedad.
Referencia
bibliográfica
Angulo, M. C. (s.f.).
Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
derivadas de dificultades específicas de aprendizaje: dislexia. Consejería de educación. Junta de
Andalucía.
Vila, J., & Gutiérrez,
F. (2013). Manual Básico de
Dificultades de Aprendizaje. Madrid: Sanz y Torres.
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