¿CÓMO ACTUAR ANTE LOS PROBLEMAS COTIDIANOS DE COMPORTAMIENTO INFANTIL?

En el Centro Beatriz siguiendo la propuesta de intervención de Herbert (2002) proponemos un modelo de intervención basado en la disciplina positiva cuyos destinatarios son los padres que tienen problemas para manejar eficazmente el comportamiento de los hijos.

Objetivo:

Proporcionar la información y habilidades para conseguir un estilo educativo democrático

Objetivos específicos:

a)    Establecer límites firmes y equitativos

b)    Comunicar normas razonables y apropiadas

c)    Proporcionar instrucciones y órdenes claras, concretas y asertivas

d)    Elogiar y fomentar la cooperación

e)    Aplicar consecuencias consistentes y coherentes a los malos comportamientos

Programa de tratamiento para lograrlos

a) Cómo responder y elogiar los comportamientos positivos y más adecuados.

Dar el refuerzo sólo tras la conducta adecuada

Alabar inmediatamente

Proporcionar un refuerzo específico

Dar el refuerzo positivo sin juicios ni sarcasmos

Reforzar con caricias, contacto visual y con palabras de entusiasmo

Acariciar, besar y abrazar al tiempo que se refuerza verbalmente

Halagar el comportamiento siempre que la ejecución sea normal o buena no sólo en las perfectas

Utilizar el refuerzo de manera coherente y consistente

Reforzar al menor delante de otras personas

Aumentar el valor del refuerzo en el caso de niños más difíciles

Enseñar al niño cómo reforzarse a sí mismo

b) Cómo poner límites

Utilizar órdenes y afirmaciones claras, directas y expresadas en términos observables y mensurables

Apoyar las palabras en acciones

Exigir la obediencia

Fomentar la responsabilidad

Proporcionar la información necesaria para que tome decisiones aceptables y favorezca la cooperación

c) Cómo usar eficazmente la estrategia fuera de tiempo

No amenazar con el tiempo fuera a no ser que estén preparados para llegar hasta el final

Los tiempos fuera no superan los 3 ó 5 minutos

Se repetirán tantas veces como sea necesario

Ignorarle mientras esté fuera

Estar preparado para poner a prueba la resolución paterna

Hacer responsable al niño del desorden que puede producirse mientras el tiempo fuera

Apoyar a la pareja en la utilización de la técnica

Limitar el número de conductas en las que se aplicará la técnica

Combinar esta técnica con el reforzamiento positivo

Debe aplicarse en muchas ocasiones hasta que se produzca un cambio

Utilizar el tiempo fuera personal para relajarse

Tratar con educación y respeto al niño en la aplicación de la técnica.

d) Cómo utilizar el coste de respuesta

Consiste en la retirada de ciertos reforzadores positivos o agradables de manera contingente a la emisión de la conducta no deseada

El objetivo es que la frecuencia de la respuesta disminuya o desaparezca

Los reforzadores pueden ser acontecimientos agradables o materiales

Antes de aplicar la técnica hay que asegurarse de que esos reforzadores son realmente reforzantes o eficaces para el menor

En caso de no encontrar ningún acontecimiento o estímulo agradable para el niño, dar primero un reforzador adicional potente para que después pueda retirarlo

e) Cómo utilizar las consecuencias naturales y lógicas

Consecuencias naturales: consecuencias que, de modo natural, resultan del comportamiento adecuado o inadecuado del niño, sin la intervención directa del adulto.

P.ej., si no se come las lentejas, pasará hambre; si no se viste para ir al colegio irá en pijama.

Consecuencias lógicas: adaptación de las consecuencias al comportamiento manifestado, es decir, proporcionar el premio o el castigo en función de la mala o buena que haya sido la conducta

P.ej., rompe una ventana. La consecuencia lógica sería disculparse con el dueño y realizar actividades domésticas hasta que reúna el dinero suficiente para pagarla

Referencia bibliográfica

Comeche, M. I., & Vallejo, M. (2012). Manual de Terapia de conducta en la infancia. Madrid: Dykinson-Psicología.